S'ha acabat la meva unitat didàctica.

Avui he acabat la meva unitat didàctica. He tingut una estranya sensació, perquè he estat tan de temps preocupada per la unitat, que m’ha semblat mentida haver fet totes les sessions amb els alumnes. Hem fet el pòster en grups de quatre o cinc i ha anat millor del que m’esperava. Hi ha hagut un grup (el de les nenes estudioses de la classe) que ha portat molt material i ho ha fet molt bé, amb moltes fotografies de causes i conseqüències de l’efecte hivernacle. Un altre grup s’ha preocupat molt en trobar maneres de solucionar l’efecte hivernacle i també els ha quedat un pòster ben maco. Els altres tres pòsters eren més senzills, però han acabat prou bé. Dos d’ells necessiten una altra estona per acabar-los de perfilar i no els hem pogut penjar, però els tres que s’han acabat els hem penjat a la classe i feien prou goig. Ells se sentien orgullosos de mostrar la feina feta i jo també de veure el fruit de la meva unitat.
El millor pòster a efectes estètics era els de les nenes que havien portat molt material, però no lligava bé amb el títol, ja que elles han fet un mural sobre causes i conseqüències de l’efecte hivernacle i jo els havia demanat que fos sobre les coses que una persona pot fer a la seva vida diària per evitar l’escalfament global. De totes maneres, són les que més s’han molestat i han treballat i li hem donat per vàlida. El segon millor pòster a efectes estètics era el millor de tots, perquè reflexava el que jo havia demanat.
I ja s’ha acabat la meva intervenció. Dimarts, dimecres i dijous no hem d’anar, perquè van a excursions i la tutora ens ha dit que no hi anem. Divendres aniré per gravar la meva companya i s’ha acabat el segon pràcticum. Què ràpid passa el temps!

Repetim la lliçó 5.

Avui he donat la meva última classe de l’unitat a 2n B. Amb ells no faré el pòster, perquè ja no dóna temps (tenen moltes activitats extraescolars programades i retallen les classes d'anglès per fer crèdits de síntesi- sorpresa de l'última reunió de profes-) i, com que el faig a 2n C, que és en la classe que em centro per dur a terme la meva unitat, doncs ja està bé.
Els alumnes de 2n B m’han sorprès gratament, perquè han estat interessats en la classe. Al principi els he explicat el Protocol de Kyoto, perquè considero que no puc fer una unitat sobre l’escalfament global i no parlar d’això. És una mica complicat d’explicar i més en anglès a uns nens que no tenen un nivell gaire elevat, però m’he quedat molt parada quan he vist que m’entenien molt bé i sabien traduir al català el que jo els explicava en anglès. A més estaven atents! Després els he passat un gràfic amb diferents percentatges d’emissions de gasos hivernacle a l’atmosfera (igual que vaig fer ahir a l’altre classe) i un full amb diferents activitats de la vida quotidiana i ells havien de esbrinar quan contaminava cada activitat. S’han implicat molt i després, alhora de corregir-ho tots junts, tots volien dir-ho en veu alta. Al final de la classe els he volgut posar un quart d’hora del documental An inconvenient truth, però ens ha fallat el video i no ha pogut ser. Sort que aquesta classe ha vist el documental en espanyol.
En acabar la classe la tutora els ha explicat que la setmana que ve faran un examen sobre la meva unitat i jo els he facilitat el glossari complert, perquè se’l corregeixin i estudiïn pel dia de l’examen. Més d’un em demanava el full del glossari complert, inclús un nouvingut que sembla que passi de tot ha anat a fotocopiar-se’l per estudiar.
La tutora els ha dit que prepararà ella l’examen per fer-lo més dífícil i molts deien cridant: No, que el faci ella (referint-se a mi) i m’ha fet molta il.lusió. L’explicació a això és que la professora, fa uns dies, em va demanar que els preparés un examen de les lliçons 3, 4 i 5 del llibre de text per aprendre a preparar un examen i que si li agradava els hi faria. Vaig preparar un estàndar i un adaptat pel que els hi costa més (atenció a la diversitat). De l’estándar vaig fer dues versions amb les preguntes canviades de lloc perquè no es copiessin. A la tutora li va agradar i el va posar tal qual. Els nens van treure molt bones notes i, fins i tot, alguns dels que tenien l’examen adaptat, que normalment suspenen, van aprobar. Per això els agrada que jo faci els examens. Es veu que la tutora és més dura. De tota manera, el que ells no saben és que la part de l’examen que faran de la meva unitat que va sobre el glossari l’he preparada jo. ;-P

Seguim amb els segons...

Avui he repetit la quarta lliçó al segon B. També ha anat bé, però han tingut més problemes per aprendre's el text que a l'altre grup, tret d'alguns que es desmarquen de la resta. Aquí la meva tutora m'ha suggerit dona'ls-hi el test com una activitat a fer en parelles i així ho he fet. Després l'hem corregit entre tots en veu alta i ha anat prou bé. Per últim, els he donat els exercicis de gramàtica i s'ha repetit la història, però de manera més escandalosa que a l'altre grup. Un noi que es junta amb els conductuals i que suspèn l'anglès m'ha fet en un moment totes les paraules (i ho ha fet davant meu) i m'ha dit la solució al segon exercici. M'ha dit que no entenia què havia de fer i quan li he explicat, al moment m'ha dit la solució. L'he felicitat i ell ha anat a la professora a dir-li que jo l'havia felicitat, tot content, i que l'aprovés. Espero que no fos que li havien dit els de l'altre grup, però no m'ho ha semblat per la seva expressió.
Després he anat a segon C i he fet la cinquena lliçó. En primer lloc els he tornat el test i l'hem corregit junts. Després els he fet una explicació sobre el Protocol de Kyoto, perquè considero que no podem parlar d'efecte hivernacle i no mencionar les mesures polítiques per frenar-lo. M'han entès molt bé, menys una petita explicació que he hagut de traduir al català, perquè, la veritat, era difícil d'entendre fins i tot en català. Ha estat una frase i ja he seguit en anglès. Tots han dit que havien sentit a parlar a la televisió d'aquest protocol (menys mal). Després els he passat un gràfic del percentatge de contaminació que generen les diferents activitats de la vida quotidiana a Austràlia. Faltaven algunes de les activitats humanes al costat dels percentatges i estaven escrites en un altre full. Havien de tractar d'esbrinar quan contaminava cadascuna d'elles. Ha estat interessant i després ho hem comparat amb Catalunya. Hem pensat entre tots què es podia fer per evitar aquestes emissions de gasos hivernacle a l'atmosfera i els he explicat que el proper dia farem el pòster, el que han de dur i que mirin a la premsa escrita i a internet a veure si troben coses que els puguin servir per fer el pòster. Aleshores els he passat quinze minuts del documental de l'Al Gore (An inconvenient truth) i els he donat dos exercicis on havien de senyalar les vegades que sentien una serie de paraules a la pel.lícula i marcar si hi havia imatges d'uns determinats fenòmens metereològics o no.

Quarta lliçó a segon C

Aquests dies, encara que no ho mencioni, quan jo no dono classe, gravo les de la meva companya. Aquest matí l'he gravat a ella i després he donat jo la quarta lliçó a segon C. Els he llegit els dos textos perquè els recordessin i veiessin com es pronuncien. Després els he deixat uns minuts perquè els memoritzessin i han hagut de posar-se en parelles d'expert A amb expert B i explicar-se els textos l'un a l'altre de memòria. Com que les parelles eren senars, dos experts A m'han explicat el text a mi. S'han posat una mica nerviosos i m'han dit que no era el mateix dir-m'ho a mi que a un company, però ho han fet prou bé. M'ha sorprès perquè no eren dels més aplicats i recordaven fragments sencers de text. I això que ara no exerciten la memòria a l'institut (pel que m'ha dit la nostra tutora i el que he pogut observar). Després els he separat i els he fet un test de deu preguntes (cinc de cada text) on havien de respondre true or false. Era molt fàcil, però volia veure si havien entès els textos. Quan l'han acabat els he donat uns exercicis de gramàtica (activitats satèl.lits) que consistien en recomposar paraules que tenien les lletres desordenades i trobar dins una cadena de paraules la que no es corresponia amb les altres i dir el per què. M'ha sorprès com alguns estudiants que més aviat no són gaire bons han reconstruit les paraules en un moment. He felicitat a una noia (que és la mateixa que m'ha dit el text de memòria a mi), perquè és una estudiant justeta i avui ho ha fet de meravella. Ella ha estat molt contenta. Crec que he ajudat a pujar-li l'autoestima.

Tercera lliço a segon B

He repetit la tercera lliçó a segon B. També han fet bastant bé el puzzle, però s'han tornat a queixar quan han hagut de copiar el text. Què gandulots que estan! En aquesta classe hi ha molts problemes, perquè hi ha un grupet d'alumnes conductuals. Diu la nostra tutora que hi ha professors que no els poden controlar i que els pares dels que no són conductuals han escrit una carta al director queixant-se de la dinàmica de la classe. Tenint això en compta i veient que algun dels conductuals (tret del cas més radical que no fa més que incordiar) també treballen, em sento satisfeta de la meva feina.

Examen a segon.

Els dijous tenim els dos grups de segon. Aquest dijous la professora els ha posat l'examen de les lliçon 3, 4 i 5 del llibre de text, així que no he pogut fer la meva unitat. L'exament que han fet l'he preparat jo. He preparat tres versions. Dues iguals amb les preguntes canviades de lloc, perquè no es copiïn i una tercera versió adaptada pels que els hi costa més. En aquesta versió no hi havia writing i si hi havia espais en blanc els donava opcions per triar, mentre que a l'opció general havien de deduir ells les paraules. A segon B la meva tutora ha entregat els examens i entre les tres hem vigilat. Els nens han dit que l'examen era més curt i fàcil que els que normalmente els hi fa la profe i quan han sabut que l'havia preparat jo, m'han dit que el preparés jo sempre. Mentre el feien la professora ens ha donat a la meva companya i a mi la llista del segon C i ens ha dit que organitzèssim en un paper com els faríem seure, perquè els faríem fer l'examen nosaltres soles, sense estar ella present, a veure com ens ho manegàvem. Després els ha dit als alumnes de segon B que ens donessin consells a tenir en compte a l'altre classe. Per fer-los parlar els ha dit que no seria just que els de l'altre grup s'aprofitessin de que som inexpertes i copiessin. Els nens (m'han semblat molt inocents, pobrets) ens han començat a dir els llocs més usuals de dur la xuleta, que no els deixéssim tenir res als calaixos,etc.
Seguidament, ens hem anat a segon C i, per la meva sorpresa, ens han fet cas. Jo els he dit on havien de seure i la meva companya m'ha ajudat a vigilar i posar ordre. S'han comportat bé. Hem pogut fer-ho soles!Síiiiiii!!!!! Estic molt satisfeta i també m'han dit que l'examen no era difícil. El més complicat ha estat mantenir-los a classe els cinc minuts que quedaven perquè sonés el timbre. Tots volien sortir, però ens hem quadrat i s'han esperat.

Gravant i gravant...

Els dimecres la nostra tutora només dóna classe a quart, així que jo no he de donar la classe i vaig de càmera. La meva companya ha fet la seva unitat als diferents grups de quart i jo l'he gravat i ajudat en el que m'ha necessitat.